一位把教案當成興趣並透過教案比賽來實踐理念的老師,將澎湖的一花一草、一景一物、一魚一蝦轉化為一節節動人的教學詩篇,同時傳達澎湖這塊土地豐饒的文化。
我們應該先寫教案?還是先完成文本?就教案本質來看,應該先決定教案的內容,教案的場域,教案的時程等因素,我們才能決定教材的文本,教材是教案的附屬品。 當然,我們也可以先撰寫教材,但是教材無法完全融入教案之中,教學者必定要取捨教材文本,豈不可惜。 教案的虚與實藏在實踐效能,雖然每篇教案不一定適合所有的教學場域,但教學的可貴,教案的價值也在於此。
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