這十年來在教職工作中，經歷離島迷你小校、偏鄉學校、市區大學校，一路上感謝有許多長官提攜、長輩的愛護、同事的關愛，最令人感動是一群天真無邪的澎湖囝囡。若無這些人，實在無法明瞭為何還身在此地？為何堅持教職工作？真誠感謝與感恩生命中所有陪伴的人。
正因如此，特別珍惜「團隊」運作，無論是學生、同事、長官和長輩們，隨時隨地無時不與他們「合作」。雖然合作過程中，有對立，有爭吵，結果偶而也不盡如意，但這是我們共享過程的美好，一點一滴全刻劃在內心深處。這全是「堅持」所需的養分，也是「成功」的助力。
這當中也體會到運用「毋意，毋必，毋固，毋我」思維來經營或支持所屬團隊，相信現代教職生涯中沒有人可以置身於團體之外。就如同翻開本人這一頁教學歷程，是一個協同合作課程發展的寫實版，從離島大倉國小海洋小學團隊課程設計，偏鄉竹灣國小教師們發展學校本位課程，市區中興國小同仁的特色課程設計，都證明「合作」無價。除了自身成長與學位論文外，也出版書籍、在全國教案競賽獲獎，對個人而言，成果豐碩。當中隨著團隊的變遷，因緣際會成立369課程工作坊並參閱行動研究方法及重理解的課程設計(ubd)，發展出369課程發展的步驟，將課程發展轉化為3中心，6個行動準則，及9個步驟，理念上秉持著「細心」、「創意」、「美學」3中心，這不僅是信念，更是目標，而這三中心將分化成6大行動原則-「細」說從頭、「心」繫澎湖、「創」新發想、「意」有所貫、「美」麗境地、「學」習反思，並將此化為9大步驟：主題確立(發現問題)、尋找伙伴、確立目標、資料搜尋、指標轉化、情境佈置、策略實施、評量回饋、反思檢討。工作坊應用此策略所投稿的作品，大部分獲得陪審團的靑睞，而題目大部也以澎湖相關議題為主，參加比賽的同時也行銷澎湖；也將每一份教案視為「行動研究」拉近理論與實踐的差異。如果沒有團隊這一切將煙消雲散。
經歷這一連串的試煉，對於未來教職生涯發展，立下四大信念，提醒自己在未來歲月裡所遵循的標準也期待能達成此目標，這四大信念分別為：生活靠智慧，教學靠創意，待人靠真誠，學習靠專注。
身為國教的一員，可預知的挑戰與日劇增，而議題也林林總總，不可勝數，我們再也不能管窺蠡測，因我們身在離島而充耳不聞，如何以團隊力量創造優質澎湖的教育環境，為澎湖莘莘學子謀幸福，將是澎湖教師的終極目標更甚者是志業。
勉勵自己、鼓勵自己在未來歲月，將對鄉土的愛，昇華至美的境地，讓身旁事物令人賞心悅目。
文末要感謝身旁所有的家人，沒有你們眼前這一切將毫無意義，感謝！
